Visitar el blog del proyecto DE ALIMENTACION SALUDABLE, que estamos llevando a cabo en el colegio a través de un  ABP:

http://comosoysoykomo.blogspot.com.es/

ABP: ARRANCAMOS CON UN NUEVO RETO

ABP QUE VAMOS A REALIZAR EN EL CEIP VILLARES DE LA REINA..PREPARADOS, LISTOS, YAAAAAAAAAAAAAAAAAA....

PROYECTO "COMO SOY, SOYKOMO"

PLANTILLAS DE RUTINAS DE PENSAMIENTO

AQUÍ PODÉIS CONSULTAR ALGUNAS PLANTILLAS DE RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO, si pincháis sobre ellas, os lo podéis descargar en PDF:

VEO-PIENSO- ME PREGUNTO  BOMBILLAS

VEO- PIENSO-ME PREGUNTO  PASTELES

LA LINEA DEL TIEMPO

DESTREZAS DE PENSAMIENTO. DIAGRAMA DE VENN

DIAGRAMA DE VENN

Os presento una destreza de pensamiento, que voy a trabajar con mis alumnos de 5º de EP, se puede utilizar en distintas áreas curriculares, en mi caso lo he puesto en practica en el área de CIENCIAS SOCIALES, para trabajar EL TIEMPO ATMOSFERICO Y EL CLIMA.

El trabajo en el aula con conjuntos y diagramas de Venn desarrolla, no solo la inteligencia lógico matemática, sino la capacidad de clasificación y ordenación de la realidad en función de sus características, ayudando a nuestros alumnos en la construcción de su propia red conceptual y, por tanto, al aprendizaje.

Esta ha sido la respuesta de mis alumnos...

Evidencia de la aplicación en imágenes de sus trabajos...

Os dejo aquí las plantillas en PDF:

DIAGRAMA DE VENN. CIRCULOS

DIAGRAMA DE VENN.RANA

BOTELLA DE LOS PENSAMIENTOS Y RUTINAS

Hola a todos, compis innovadores en rutinas y destrezas de pensamiento, acabó el año y con el, hemos aprendido muchas cosas, es por eso que hemos guardado todo lo que hemos innovado durante el primer trimestre escolar, en una botella que hemos dejado junto al patio del colegio, en la botella los alumnos de 5ºEP hemos introducido todas las plantillas trabajadas y así ir aprendiendo mas cosas...lo hemos llamado LA BOTELLA DE LOS PENSAMIENTOS...Aquí os dejo unas fotos...

Compis, hoy os he dejo una técnica de APRENDIZAJE COOPERATIVO, que se denomina EL FOLIO GIRATORIO.

Mis alumnos están conociendo en el área de CIENCIAS NATURALES, los ECOSISTEMAS, y había pensado utilizar esta tecnica que os cuento en que consiste, es muy fácil y simple de utilizar en clase con los niños:

• Realizar una aportación por turnos de forma escrita entre miembros de un equipo de trabajo que permite un trabajo estructurado y facilita el  que todos hagan su aportación al grupo las veces que sea necesario, de esta forma, al alumnado le resulta más sencillo respetar el turno de palabra.

• Un miembro del equipo empieza a escribir su parte o su aportación en un folio «giratorio».
• Consiste en pasar un folio (din-3 ó din-4), siguiendo la dirección de las agujas del reloj o  cualquier soporte de papel (cuaderno, cartulina…) para que lo rellene el alumnado de un equipo de trabajo. El responsable cuida de que se respeten los turnos.
• Antes de escribir el que le toca hacerlo en aquel momento, primero comenta a sus compañeros y compañeras de equipo lo que piensa escribir, para que confirmen si es correcto o pertinente.

• Mientras uno escribe, los demás miembros del equipo deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si es necesario. Todo el equipo –no cada uno sólo de su parte– es responsable de lo que se ha escrito en el “folio giratorio”.
• Es muy útil que cada uno escriba sus aportaciones a colores distintos para distinguirlas del resto de sus compañeros.  Así, a simple vista, puede verse la aportación de cada uno. En primaria está técnica es de fácil uso y permite obtener resultados de trabajo cooperativo de una manera bastante rápida. Una vez explicada su uso en la rutina de clase es muy dinámica y sencilla. 

LAPICES AL CENTRO

Esta tecnica consiste en los siguiente: 

1. El profesor propone un problema, puede ser unas preguntas o un ejercicio…

2. El profesor dice “¡Lápices al centro!” Los alumnos deben dejar lápices en el centro de la mesa.. Deben hablar durante unos minutos de cómo resolver el problemas. 

Ponerse de acuerdo en la solución. Pueden hablar pero no escribir.

3. Los alumnos, por turnos, ofrecen su opinión sobre la forma de resolver el ejercicio o problema.

Se ponen de acuerdo y se aseguran que los todos comprenden el procedimiento.

4. Una vez pasado este tiempo, cada alumno coge el lápiz o el ordenador y en silencio e individualmente solucionan el problema.

5. Una opción a usar es que  durante el tiempo de realización del ejercicio si  algún alumno tiene alguna duda, vuelve a decir “¡Lápices al centro”! y se vuelve a repetir la operación.

6. Es importante evaluar al final de la técnica, con los alumnos, el desarrollo de la misma.